学位授与の方針に掲げる基準を達成させるため、生命科学部の各学科において、専門に関わる基礎的あるいは共通的な内容を習得できる科目と、専門性の高い内容を習得できる科目を体系的に配置する。講義以外に演習及び実習を適切に取り入れ、知識と理解の定着を図るとともに、アクティブラーニング等の手法により課題解決能力を身につけさせる。具体的には、学科や年次に応じて、基盤教育センターとも協力して、次のように科目等を体系的に配置する。

• Ａ．１・２年次では、生命科学分野の全般的、基礎的な知識と技能を習得させるため、学部共通科目と専門分野に関わる基礎科目を含む共通専門科目を配置する。
• Ｂ．２・３年次では、各学科における専門的な知識と技能を習得させるため、各分野に関わるコース専門科目を配置する。
• Ｃ．４年次では、自発的な活動による問題解決力、論理的思考力と記述力、コミュニケーション力、プレゼンテーション力を習得させるため、卒業研究または特別研究を配置する。
• Ｄ．国際的な視野や倫理観を、基盤教育科目や学部共通科目を通じて、身につけさせる。上記科目における知識量、理解度、能力については、客観的な指標、学習および及び発表に関わる成果物などを利用して総合的に評価を行い、教育課程を継続的に評価・検証する。

生物科学科
　

　生命科学の基礎分野と農学や環境、医学分野などの応用生物的な知識と技術を習得した人材、現代の社会構造が抱える超高齢社会、環境変動と食糧生産など生物科学分野が果たすことが求められる役割について、情報収集や積極的な意思や自主的な行動ができるような人材の育成を行うことを目標とし、全学共通の基盤教育科目（ライフ・キャリアデザイン系科目、人間・社会科学系科目、科学技術系科目、外国語系科目、ブランド系科目）と学部の専門教育科目（「基礎科目」「共通専門科目」及び5つの「コース専門科目」の科目区分）を設定している。また、主に教員養成を目的とした「専門関連科目」「教員養成プロジェクト関連科目」を設定している。
　4年間を通じて基盤教育科目において社会での活躍に必要とされる教養と異文化理解のための幅広い知識を身につける科目を履修する（Ａ．知識･理解）。さらに大学における専門的な分野の学びへの導入と適応を図る科目である「基礎科目」と1年次秋学期から配置する「共通専門科目」で、生物科学科全般に必要とされる基礎的科目を修得する。さらに情報倫理や生命倫理についても理解する。基盤教育科目と生物科学の基礎を並行して履修することで専門的な生物科学分野に関わる社会的な問題点を見つけ、その解決策を提案する力を修得する（Ｂ．思考・判断・表現）。これらを実行する技能を学ぶ意欲が涵養される。
　2年次秋学期から3年次には生物科学科を特徴付ける専門性の高い「コース専門科目」を配置する。コース専門科目には「バイオサイエンスコース専門科目」「生物生産コース専門科目」「コスメ･食品コース専門科目」「環境科学コース専門科目」「医用生物学コース専門科目」を配置、配属コース科目だけでなく広い専門性を持った人材養成のため、各コース横断型専門科目を配置することにより、他コースの専門科目も含め横断的に修得する。様々な生物科学分野の専門科目を修得することにより、生物科学分野の諸問題に関心を持ち、社会に貢献するための主体性や協調性を身につける。さらに外国語系科目や専門英語などを通して国際的な視野を身につける（Ｃ．関心・意欲・態度）。
　4年次には各コースに配置された研究室において「卒業研究」を履修することにより、これまでの知識を研究の場に活かし、課題をもって研究室において毎日研究に取り組むことにより、得られた結果や生じた問題点に向き合い、論理的な考察を加えて説明する力を養う。研究倫理についても理解する。また、卒業研究に含まれる発表会やセミナーなどを通して人に伝える力や表現する力を養う（Ｄ．技能）。

医療技術学科

　DP に基づき、医療技術学科の教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー、以下「CP」）を次のように定める。
　教育課程を基盤教育科目と専門教育科目を２本の柱として編成する。
　基盤教育科目では、「人として生きていくうえで大切とされる人間性」の涵養、並びに「専門教育を効果的に学び・活かすためのラーニング・スキル」及び「社会で活躍するための基盤となる汎用能力」の育成を目的とし、これらの目的を『こころ豊かに生きる』『知性を磨く』『技能を活かす』という３つの成長の観点から教育プログラムとして展開するため、「ライフ・キャリアデザイン系」「人間・社会科学系」「科学技術系」「外国語系（英語科目・初修外国語科目・日本語科目（留学生用科目））」「ブランド系（IB 教員養成プログラム、ワインプロジェクトプログラム、科学ボランティアリーダー養成プログラム、リーダー養成プログラム、マナーマイスタープログラム）」の系列ごとに科目を配置する。

　専門教育科目では、生命科学を基盤に臨床検査学あるいは臨床工学を熟知した人材を養成するために必要な科目を配置する。
　EBM（根拠に基づく医療）の理解に必要な教養・国際的視野を習得させるため、基盤教育科目を配置する。（DP のＡに関与）
　生命科学の基礎的知識を習得させるため、学部共通科目と共通専門科目を配置する。（DP のＡに関与）
　生物学と化学を基盤とした臨床検査学あるいは生物学と物理学を基盤とした臨床工学の知識を習得させるため、学部共通科目と臨床検査学・臨床工学を横断的に学べる共通専門科目を配置する。（DP のＡに関与）
　臨床検査学コースでは基礎医学全般を幅広く学び、臨床工学コースでは基礎医学と電気工学・医用工学を併行して学ぶことが可能なコース専門科目を配置する。（DP のＡに関与）
　EBM（根拠に基づく医療）を実践するために必要な情報を収集し、整理する能力を習得させるため、３年次に特別研究関連科目の「医科学研究論」「ゼミナール」、４年次に「特別研究」を配置する。（DP のＢに関与）
　臨床現場において個々の事例における状況を判断し、患者中心の医療に必要な医療技術を提案することができる能力を習得させるため、共通専門科目とコース専門科目（講義）を配置する。（DP のＢに関与）
　医療人に必要なサイエンスマインドと自主的学修の習慣を習得させるため、３年次に特別研究関連科目の「医科学研究論」「ゼミナール」、４年次に「特別研究」を配置する。（DP のＣに関与）
　医療人として社会に貢献する強い意欲を醸成するため、共通専門科目に「医学概論」と「臨床医学総論」を配置する。（DP のC に関与）
　医療人としての誇りと倫理観を習得させるため、３・４年次に臨地実習・臨床実習を配置する。（DP のＣに関与）
　医療技術者として臨床現場で必要となる各コースにおける専門的な技術を習得させるため、コース専門科目（実験・実習・演習）を配置する。（DP のＤに関与）
　EBM（根拠に基づく医療）を実践する医療技術者として必要なコミュニケーション能力を習得するため、３・４年次に臨地実習・臨床実習を配置する。（DP のＤに関与）